Par ou commencer? Oublions les livres et les problemes...il faut trouver un moyen de visualiser toutes les opérations. Et les additions. J ai eu l occasion, grâce au succès des alphas etc., de voir que le Loulou est visuel, donc il faudrait travailler ca. Par des jeux, des cartes, des choses,toutes simples mais il faut qu au final, les tables d addition,les notions de double etc. Soient apprises.
Dans quel ordre? J ai essayé, sans ençore l avoir notée, d établir une progression. Pour moi, elle correspond aux lacunes depuis la GS, Puis 1 ere et 2 eme année...colmatons les trous, lui dis je, pour ne pas tout voir s effondrer. Pour avancer en confiance...Voici ce que je souhaiterais revoir et consolider avec lui:
- Les représentations visuelles des nombres comme les configurations de doigts, les dominos...elles doivent être reconnaissables de suite. Or parfois mon fils les compte. De plus, et Ç est sans doute une question de psychomotricité aussi, il tient ses doigts pour certaines quantités de façon compliquée ou la change a chaque fois ( ex. Le trois en tenant le pouce....et le petit doigt! )
- L ordre ascendant mais surtout surtouttttt descendant! Alors la on est loin...quand la prof demande de comparer des nombres ou ranger du plus grand au plus petit, il y a plein de gosses qui contournent la difficulté en commençant par la fin....dont le mien.
- Les "sauts" pour se déplacer dans la chaine de nombres:plus1, plus 2, plus 5...
- Les compléments a 10. Il les connaît par cœur, grâce à des images mentales mais ça ne suffit pas, il faut comprendre comment on les obtient.j y reviendrai
- La décomposition des nombres inférieur,s a 10
- Les tables d addition pour ces mêmes nombres
- Additionner en retrouvant les dizaines cachées
- Poser les opérations correctement. C est un autre souci...il les décalé et parfois oublié ou ajoute une retenue.
- Traduire un problème et consigne en opérations
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