nom,verbe, sujet...et plein d autres petites choses en grammaire. Par ou et comment commencer?

L Annee suit son cours et je n ai pas encore trouve le Bon rythme pour tenir ce blog plus regulierement. Bien que je sois souvent tentée de le faire, mais le temps file. On en est à présent dans cette situation un peu paradoxale avec le Loulou ou la vapeur s est renversée de facon inespérée en arabe et inattendue de l autre en français. Le passage d une école à l autre lui a donné la chance de tomber sur une professeur d arabe extraordinaire, qui l encourage énormément etre le bloque pad malgre ses difficultes. Il dechiffre ençore tres lentement, mais il voudrait progresser, il le demande, il le veut, il y tient. Il a progressé très vite en écriture, tout est noté sur son cahier, c est lisible, organise, et joliment écrit du moins. De 2 h passées au bas mot à recopier son texte le premier soir, on est passé à 15/20 mn. Côté compréhension aussi il a évolué, et il reconnait cadre, personnage, morale et meme un peu la notion de synonyme. Ses devoirs s en ressentent on a quelques bonnes notes en production et en auto dictée.
MAIS....car il y a un mais.
Il a ppied en français...autant il s éclatait dedans parce qu il se sentait a l aise, autant il a du mal et avec le manuel et avec la Methode de son institutrice. Moi aussi pour tout vous dire...mais nous autres enseignants, on sait bien qu on n est pas commode et qu on coupe parfois les cheveux en quatre...néanmoins on se retrouve à faire avec Taoki et compagnie, un manuel qur je trouve complètement raté et pour l engouement duquel je ne trouve aucune explication. Sauf peut être çette idee si classique et si dépassé qu apprendre par cœur des mots difficiles et abscons fzit de vous un bon eleve? Sincèrement, le nombre de mots presentant des difficultes orthographiques et un usage désuet est si eleve que je necomprends pas...on lui demande aussi beaucoup de compétences qu il n a pas acquises ailleurs comme de connaître les sons complexes ou, oui, on...et beaucoup d apprentissages par cœur, çe qui me rebute moi deja et lui aussi. Enfin, on lui demande de repérer sujet,verbe, de donner les pluriels, alors que j ai clairement le sentiment que çe n esr pas encore acquis, ou compris. Apres un moment de doute, pour ne pas dire de colère, j ai décidé d essayer de comprendre...je ne suis pas et ne serai pas sa maitresse, et lui comme moi devons bien le comprendre et l admettre. Je ne peux et ne veux pas me substituer à elle. Reste, malgre tout, a lui faire confiance sur certains points. On a tous, petits, appris à apprendre par cœur et tant qu il n y a pas que ca pourquoi pas. Je dois le laisser se confronter et essayer de rectifier a l écart énorme qu il y a entre son aisance rare a l oral et ses lacunes a l écrit. Il y a peut être une logique au fzit de pousser les enfants à apprendre de leurs erreurs. Et puis il y a bien de l arbitraire dans la langue. Et il faudra s y habituer...
Actuellement j en suis donc à utiliser mes amis les alphas pour les sons complexes et un peu de montessori pour les classes nom verbe et les marques du pluriel et du singulier. Une semaine plus loin, je vois qu on a ençore du travail à faire pour les sons mais les notions de verbe et sujet sont un peu plus claires dans sa tete. Le plus souvent il identifie clairement quand je lui donne des mots si c esr un nom ou un verbe.
L idee etait pour moi de partir des concepts selon la pedagogue montessori, la figure de pyramide représentant dans son caractère intemporel et fixe le nom, la boule rouge le côté actif du verbe. Nous avons montré des noms et nous avons mime les actions des verbes. Pour comprendre ensuite le sujet dans tout ça je lui ai forme avec des étiquettes des phrases improbables. Par ex l orange mange iyed. Il a remis dans le bon ordre. Il devra m expliquer que c est parce que iyed mange. D ou .a question qui? C est...qui. Ca c est notre sujet....
Le singulier et le pluriel est compris par un alignement d objets (1/2crayons,1/2voitures...) avant de passer aux mots correspondants et le s qui les distingue. Grosso modo l idee est saisie, reste le sou ci des exemples que notre taoki propose. Plein de pluriels irréguliers au milieu meme des pluriels réguliers ( journal/ journaux)... Et notre prochain défi, l auto dictée :-))))

Révision de maths: suite numérique 1/10 et les dizaines ( Singapour maths inspired)

On entame la deuxieme semaine et je continue de puiser dans mes archives puisque pour le moment, ils ont surtout des évaluations et des révisions à l école. Voici ce que j avais fzit pour réviser la suite numérique 0/10 et revenir à la notion de dizaine. J ai découvert cet ete la methode de maths de Singapour, qui a les meilleurs résultats actuellement et non plus la FInlande :-p c est une methode ou l enfant aborde les différentes opérations par modélisation et les différentes opérations presque ensemble ( addition soustraction multiplication. Division) avec l idee du TOUT/PARTIE. On les represente par un rond ( le tout) et deux autres ronds qui lui sont liés ( les parties) et ça permet de travailler lar ex l'addition ( les 2 parties forment le tout) ou la soustraction ( enlever une partie au tout). En outre, la facon d introduire certaines notions abstraites passent par des situations, des jeux  concrets. Mieux ençore, les problèmes de maths, c est l enfant qui essaye de les imaginer d abord a l aide d une,image. Bref, que du bonheur! En france, c est la libraire des ecoles qui traduit les manuels et çe qui est super est que vous pouvez les feuilleter sur le net gratuitement :-) je me suis servie de leurs cours pour réviser çes deux notions, la suite de 0/10 et la notion de dizaine, qui a la base de notre système décimal.
SUITE 0/10 AVEC LE SERPENT
J ai un oeu modifie cet exercice propose en gs je pense a ma facon. A leur place, j ai utilisé des pièces plutot que je n ai découpé des morceaux numérotés du serpent parce que deviner l élément manquant aurait été trop facile je crois. Mon fils par facilité aurait deviné à la forme le bout enlevé ....j ai donc prépare deux séries de pièces , chaque série a une couleur, et Elles sont numérotées de 0 a 10. Il s agit de mettre ( ou demander) a l enfant des pièces dans  l ordre puis de fermer les yeux pour ensuite deviner la pièce ( donc .e nombre) que j ai enlevée et cachée. Auparavant j aurai rapproché les pièces restantes pour ne pas faire soupçonner le petit que c est a cet endroit que j ai enlevé la pièce. Dans le manuel, il est demandé de compter en posant le doigt sur chaque pièce et de lever quand mon doigt ne rencontre pas le chiffre attendu de la suite numérique. Je lui demande alors de dire et ensuite de prendre la pièce qui manque dans son jeu de pièces à lui et de .a mettre au bon endroit. Vous pouvez corser en enlevant plusieurs pièces par ex 2...
LES BOÎTES DES DIZAINES
 Pour apprendre les dizaines, les enfants commencent par constituer des groupes de 10 dans leurs exercices en 1 ete primaire. Puis ils comptent les groupes de 10 obtenus. Ca donne des questions comme اجمع السيارات عشرة عشرة  et finalement le faire concrètement pourrait être intéressant. Je lui avait demandé de compter les billes de son petit mini on :-) pour çela au lieu de compter une a une, il faut regrouper par 10 dans des boîtes. La règle est qu on ne peut pas y mettre ni plus ni moins de 10. Une fois remplie on la ferme. S il reste des billes mais moins de 10 pièces elles restent dehors. Çela a donné 4 boîtes et qs billes. Je lui ai demandé d inscrire le nombre de boîtes dans la colonne des dizaines et le reste dans les unités. Ca donnait donc 47 billes en tout. C etait une facon pour lui montrer a la fois qu on peut compter sans le faire pièce par pièce mais aussi de lui rappeler la différence entre unités et dizaines.
A bientôt :-)

Lapbooks, l alternative intelligente au "milaf" pour faire réviser un enfant

Les lapbooks, j ai decouvert cela l annee  derniere. Le supplice du milaf  ou dossier/projet à préparer avait commencé bien tôt, un rituel qui ne sert strictement a rien d autre qu a stresser les parents et à placer les enfants dans une concurrence plutot affective aupres du prof qu en émulation éducative.
Pensez...des mamans et des papas qui s occupaient à élaborer un projet qui allait garnir plus tard les classes ( mais plus tard les poubelles du prof, car croyez vous vraiment qu ils les gardent ...) et qui ramenaient ca eux meme le matin voire durant la pause ( au cas ou quelqu un pensait ençore que c etait l enfant, un gosse de 6 ans, qui avait fabriqué ca ...) j en ai vu des tas. Et j ai meme du sous la pression du petit, et parce qu il pleurait de ne pas avoir ete félicite chaudement, en faire partie...MAIS MAIS MAIS.... A quelque chose Malheur est Bon. Ce fut l occasion pour moi de decouvrir ce magnifique outil qu est le lapbook et Milaf demande ou pas, c est ainsi que je compilais pour douda de facon pratique et ludique l essentiel des savoirs a chaque etape.
LAPBOOK C EST QUOI?
C est un dossier mais améliore, un livret interactif, qui combine le scrapbooking et la synthèse de documents. L enfant voit l essentiel de l information repartie en réponses à des questions (qui, quoi, quand...) mais çes réponses sont cachées. Çela se presente par ex en livret, en roue qui montre les différentes réponses ou des étapes par ex comme la croissance du papillon ou de la plante. Il me semble que c est quelque chose qui est né des pratiques américaines des mamans accro au homeworking. Çe sont elles qui expliquent souvent dans des videos comment en concevoir. Çette pratique à toutefois été intégrées petit à petit en classe en france ou au Québec sous forme de dépliant qu on colle dans un cahier interactif.
LAPBOOK, CA SERT A QUOI?
La presentation ludique permet à l enfant de se remémorer ou plutot de s auto corriger puisque la réponse est cachée derrière ou sous la roue. C est une facon intéressante de réviser. Pour un enfant en debut de scolarité, çela permet de visualiser de facon sympa l essentiel de çe qu il doit retenir.
LAPBOOK, COMMENT JE FAIS ?
A cet age il est difficile que l enfant fasse lui meme son LAPBOOK. On peut toutefois en ayant deja rassemble l information les classer par rubrique avec lui. On peut aussi faire les collages soit meme, ou avec lui s il est plutot porte sur le bricolage, ce n'est pas le cas du mien. Il y a beaucoup de patrons pour les façons de presenter  l information comme ici. J ai utilisé du papier calque personnellement sur des feuilles de canson en couleurs et je garde le patron en calque pour les fois qui viennent.
QUELQUES LAPBOOKS POSSIBLES EN 1ère annee primaire

• Sciences: les 5 sens, l alimentation, le déplacement des êtres animés 
• Géométrie: les prépositions et l espace امام وراء ...
• Lecture: pour chaque lettre, si on y arrive :-) la lettre devant en papier rugueux, et a. L intérieur les différentes orthographes avec les positions de la lettre pour l arabe et quelques mots fréquemment utilisés en classe. On peut meme mettre en cache l image correspondante.