nom,verbe, sujet...et plein d autres petites choses en grammaire. Par ou et comment commencer?

L Annee suit son cours et je n ai pas encore trouve le Bon rythme pour tenir ce blog plus regulierement. Bien que je sois souvent tentée de le faire, mais le temps file. On en est à présent dans cette situation un peu paradoxale avec le Loulou ou la vapeur s est renversée de facon inespérée en arabe et inattendue de l autre en français. Le passage d une école à l autre lui a donné la chance de tomber sur une professeur d arabe extraordinaire, qui l encourage énormément etre le bloque pad malgre ses difficultes. Il dechiffre ençore tres lentement, mais il voudrait progresser, il le demande, il le veut, il y tient. Il a progressé très vite en écriture, tout est noté sur son cahier, c est lisible, organise, et joliment écrit du moins. De 2 h passées au bas mot à recopier son texte le premier soir, on est passé à 15/20 mn. Côté compréhension aussi il a évolué, et il reconnait cadre, personnage, morale et meme un peu la notion de synonyme. Ses devoirs s en ressentent on a quelques bonnes notes en production et en auto dictée.
MAIS....car il y a un mais.
Il a ppied en français...autant il s éclatait dedans parce qu il se sentait a l aise, autant il a du mal et avec le manuel et avec la Methode de son institutrice. Moi aussi pour tout vous dire...mais nous autres enseignants, on sait bien qu on n est pas commode et qu on coupe parfois les cheveux en quatre...néanmoins on se retrouve à faire avec Taoki et compagnie, un manuel qur je trouve complètement raté et pour l engouement duquel je ne trouve aucune explication. Sauf peut être çette idee si classique et si dépassé qu apprendre par cœur des mots difficiles et abscons fzit de vous un bon eleve? Sincèrement, le nombre de mots presentant des difficultes orthographiques et un usage désuet est si eleve que je necomprends pas...on lui demande aussi beaucoup de compétences qu il n a pas acquises ailleurs comme de connaître les sons complexes ou, oui, on...et beaucoup d apprentissages par cœur, çe qui me rebute moi deja et lui aussi. Enfin, on lui demande de repérer sujet,verbe, de donner les pluriels, alors que j ai clairement le sentiment que çe n esr pas encore acquis, ou compris. Apres un moment de doute, pour ne pas dire de colère, j ai décidé d essayer de comprendre...je ne suis pas et ne serai pas sa maitresse, et lui comme moi devons bien le comprendre et l admettre. Je ne peux et ne veux pas me substituer à elle. Reste, malgre tout, a lui faire confiance sur certains points. On a tous, petits, appris à apprendre par cœur et tant qu il n y a pas que ca pourquoi pas. Je dois le laisser se confronter et essayer de rectifier a l écart énorme qu il y a entre son aisance rare a l oral et ses lacunes a l écrit. Il y a peut être une logique au fzit de pousser les enfants à apprendre de leurs erreurs. Et puis il y a bien de l arbitraire dans la langue. Et il faudra s y habituer...
Actuellement j en suis donc à utiliser mes amis les alphas pour les sons complexes et un peu de montessori pour les classes nom verbe et les marques du pluriel et du singulier. Une semaine plus loin, je vois qu on a ençore du travail à faire pour les sons mais les notions de verbe et sujet sont un peu plus claires dans sa tete. Le plus souvent il identifie clairement quand je lui donne des mots si c esr un nom ou un verbe.
L idee etait pour moi de partir des concepts selon la pedagogue montessori, la figure de pyramide représentant dans son caractère intemporel et fixe le nom, la boule rouge le côté actif du verbe. Nous avons montré des noms et nous avons mime les actions des verbes. Pour comprendre ensuite le sujet dans tout ça je lui ai forme avec des étiquettes des phrases improbables. Par ex l orange mange iyed. Il a remis dans le bon ordre. Il devra m expliquer que c est parce que iyed mange. D ou .a question qui? C est...qui. Ca c est notre sujet....
Le singulier et le pluriel est compris par un alignement d objets (1/2crayons,1/2voitures...) avant de passer aux mots correspondants et le s qui les distingue. Grosso modo l idee est saisie, reste le sou ci des exemples que notre taoki propose. Plein de pluriels irréguliers au milieu meme des pluriels réguliers ( journal/ journaux)... Et notre prochain défi, l auto dictée :-))))

Révision de maths: suite numérique 1/10 et les dizaines ( Singapour maths inspired)

On entame la deuxieme semaine et je continue de puiser dans mes archives puisque pour le moment, ils ont surtout des évaluations et des révisions à l école. Voici ce que j avais fzit pour réviser la suite numérique 0/10 et revenir à la notion de dizaine. J ai découvert cet ete la methode de maths de Singapour, qui a les meilleurs résultats actuellement et non plus la FInlande :-p c est une methode ou l enfant aborde les différentes opérations par modélisation et les différentes opérations presque ensemble ( addition soustraction multiplication. Division) avec l idee du TOUT/PARTIE. On les represente par un rond ( le tout) et deux autres ronds qui lui sont liés ( les parties) et ça permet de travailler lar ex l'addition ( les 2 parties forment le tout) ou la soustraction ( enlever une partie au tout). En outre, la facon d introduire certaines notions abstraites passent par des situations, des jeux  concrets. Mieux ençore, les problèmes de maths, c est l enfant qui essaye de les imaginer d abord a l aide d une,image. Bref, que du bonheur! En france, c est la libraire des ecoles qui traduit les manuels et çe qui est super est que vous pouvez les feuilleter sur le net gratuitement :-) je me suis servie de leurs cours pour réviser çes deux notions, la suite de 0/10 et la notion de dizaine, qui a la base de notre système décimal.
SUITE 0/10 AVEC LE SERPENT
J ai un oeu modifie cet exercice propose en gs je pense a ma facon. A leur place, j ai utilisé des pièces plutot que je n ai découpé des morceaux numérotés du serpent parce que deviner l élément manquant aurait été trop facile je crois. Mon fils par facilité aurait deviné à la forme le bout enlevé ....j ai donc prépare deux séries de pièces , chaque série a une couleur, et Elles sont numérotées de 0 a 10. Il s agit de mettre ( ou demander) a l enfant des pièces dans  l ordre puis de fermer les yeux pour ensuite deviner la pièce ( donc .e nombre) que j ai enlevée et cachée. Auparavant j aurai rapproché les pièces restantes pour ne pas faire soupçonner le petit que c est a cet endroit que j ai enlevé la pièce. Dans le manuel, il est demandé de compter en posant le doigt sur chaque pièce et de lever quand mon doigt ne rencontre pas le chiffre attendu de la suite numérique. Je lui demande alors de dire et ensuite de prendre la pièce qui manque dans son jeu de pièces à lui et de .a mettre au bon endroit. Vous pouvez corser en enlevant plusieurs pièces par ex 2...
LES BOÎTES DES DIZAINES
 Pour apprendre les dizaines, les enfants commencent par constituer des groupes de 10 dans leurs exercices en 1 ete primaire. Puis ils comptent les groupes de 10 obtenus. Ca donne des questions comme اجمع السيارات عشرة عشرة  et finalement le faire concrètement pourrait être intéressant. Je lui avait demandé de compter les billes de son petit mini on :-) pour çela au lieu de compter une a une, il faut regrouper par 10 dans des boîtes. La règle est qu on ne peut pas y mettre ni plus ni moins de 10. Une fois remplie on la ferme. S il reste des billes mais moins de 10 pièces elles restent dehors. Çela a donné 4 boîtes et qs billes. Je lui ai demandé d inscrire le nombre de boîtes dans la colonne des dizaines et le reste dans les unités. Ca donnait donc 47 billes en tout. C etait une facon pour lui montrer a la fois qu on peut compter sans le faire pièce par pièce mais aussi de lui rappeler la différence entre unités et dizaines.
A bientôt :-)

Lapbooks, l alternative intelligente au "milaf" pour faire réviser un enfant

Les lapbooks, j ai decouvert cela l annee  derniere. Le supplice du milaf  ou dossier/projet à préparer avait commencé bien tôt, un rituel qui ne sert strictement a rien d autre qu a stresser les parents et à placer les enfants dans une concurrence plutot affective aupres du prof qu en émulation éducative.
Pensez...des mamans et des papas qui s occupaient à élaborer un projet qui allait garnir plus tard les classes ( mais plus tard les poubelles du prof, car croyez vous vraiment qu ils les gardent ...) et qui ramenaient ca eux meme le matin voire durant la pause ( au cas ou quelqu un pensait ençore que c etait l enfant, un gosse de 6 ans, qui avait fabriqué ca ...) j en ai vu des tas. Et j ai meme du sous la pression du petit, et parce qu il pleurait de ne pas avoir ete félicite chaudement, en faire partie...MAIS MAIS MAIS.... A quelque chose Malheur est Bon. Ce fut l occasion pour moi de decouvrir ce magnifique outil qu est le lapbook et Milaf demande ou pas, c est ainsi que je compilais pour douda de facon pratique et ludique l essentiel des savoirs a chaque etape.
LAPBOOK C EST QUOI?
C est un dossier mais améliore, un livret interactif, qui combine le scrapbooking et la synthèse de documents. L enfant voit l essentiel de l information repartie en réponses à des questions (qui, quoi, quand...) mais çes réponses sont cachées. Çela se presente par ex en livret, en roue qui montre les différentes réponses ou des étapes par ex comme la croissance du papillon ou de la plante. Il me semble que c est quelque chose qui est né des pratiques américaines des mamans accro au homeworking. Çe sont elles qui expliquent souvent dans des videos comment en concevoir. Çette pratique à toutefois été intégrées petit à petit en classe en france ou au Québec sous forme de dépliant qu on colle dans un cahier interactif.
LAPBOOK, CA SERT A QUOI?
La presentation ludique permet à l enfant de se remémorer ou plutot de s auto corriger puisque la réponse est cachée derrière ou sous la roue. C est une facon intéressante de réviser. Pour un enfant en debut de scolarité, çela permet de visualiser de facon sympa l essentiel de çe qu il doit retenir.
LAPBOOK, COMMENT JE FAIS ?
A cet age il est difficile que l enfant fasse lui meme son LAPBOOK. On peut toutefois en ayant deja rassemble l information les classer par rubrique avec lui. On peut aussi faire les collages soit meme, ou avec lui s il est plutot porte sur le bricolage, ce n'est pas le cas du mien. Il y a beaucoup de patrons pour les façons de presenter  l information comme ici. J ai utilisé du papier calque personnellement sur des feuilles de canson en couleurs et je garde le patron en calque pour les fois qui viennent.
QUELQUES LAPBOOKS POSSIBLES EN 1ère annee primaire

• Sciences: les 5 sens, l alimentation, le déplacement des êtres animés 
• Géométrie: les prépositions et l espace امام وراء ...
• Lecture: pour chaque lettre, si on y arrive :-) la lettre devant en papier rugueux, et a. L intérieur les différentes orthographes avec les positions de la lettre pour l arabe et quelques mots fréquemment utilisés en classe. On peut meme mettre en cache l image correspondante. 

Activites scientifiques pour enfant# le cycle de l eau

L ete est un moment propice à la réflexion autour des états de la matiere et les différents températures avec le Loulou. On plonge dans les vagues, on observe les nuages qui bougent tout doucement puisque parfois ils cachent le soleil, on transpire, on se goinfre de glaces, et on aime bien voler .e glaçons et les faire fondre dans le creux de la main :-) voici quelques idées pour approfondir la notion de cycle de l eau.
LE CYCLE DE L EAU DANS UN BOCAL
Prévoyez de l eau chaude bouillante dans un petit thermos et une assiette qui conduit la chaleur et le froid en métal à mettre sur un grand bocal transparent, je l ai mise au congélateur auparavant . J ai pris le bocal de pickles de chez Tupperware pour ma part.
pour ma part, j ai fzit bouillir l eau dans une casserole mais douda observait et je lui demandais d ou venait la vapeur, ou partait l eau...versez l eau dans le bocal et refermez a l aide de l assiette remplie de glaçons. Peu à peu, il observera que les glaçons fondent et que la vapeur se condense sur les côtés comme... La pluie qui retombe :-) l eau chaude c est la mer, la vapeur forme les nuages qui arrivée a une température froide se condense en gouttes de pluie, ou en flocons de neige..attendez vous a des questions " l eau est en train de devenir de la vapeur mamannnnnn? " pendant les bains de mer :-))))
LA FONTE DES GLACIERS
On en a profité pour mettre petit pingouin en difficulte :-) il est sur un bloc de glace qui peu à peu ba fondre, contraignant le pauvre pingouin a bouger et puis a....se noyer. Une facon simple et un peu alarmante d expliquer le réchauffement climatique et la fonte des glaciers pour douda :-)

Pegboard mon amour ...de l utilité du tableau a clou pour dénombrer et combiner

En plus de la difficulte d acquisition de la lecture, le loulou avait des difficultes avec les chiffres. C etait assez particulier parce qu il savait computer mais pas denombrer, c est a dire qu il connaissait la comptine numerique mais pour denombrer, il arrived souvent aue celle ci me corresponde pas au nombre d éléments comptés puisque le doigt pose sur les éléments à dénombrer allait trop vite ou trop lentement. Le décalage donnait donc souvent un total erroné et il faut ajouter à çela qu au delà de 5 il se trompait souvent dans la lecture des chiffres. Il etait mal parti mais avec l aide de son adorable maitresse A.  Que je ne remercierai jamais assez il a pu assez vite se rattraper çette annee et meme prendre goût aux maths! Je me souviens ençore avec quel enthousiasme il faisait ses arbres de décomposition meme s il faisait parfois des fautes d inattention. Mais intégrer la notion abstraite de décomposition ou de complément et meme faire du calcul mental semblait difficile, et pourtant...meme s il se trompe parfois, il ne rechigne pas à la faire.
L outil magique pour tous ses soucis fut simplement un tableau à clous ou pegboard. Initialement, il est utilisé pour reproduire des dessins plus ou moins complexes. Avec des clous de différentes couleurs. Il faut prendre la version qui est rectangulaire. Avec le maximum de clous. De préférence une sorte de mallette qui permet de les ranger. Im y a eu plusieurs exercices absolument efficaces pour son cas, parce que çela l obligeait à une certaine discipline pour réguler son geste et en prendre conscience c est a dire prendre conscience des limites de l unité quand il compte lar ex, ou de la limite de .a somme qu il est arrivé à faire.  En ergothérapie on parle d un problème de limite, et celui ci se traduit aussi je crois dans la dextérité du geste pour verser par ex...Je vais détailler ceux qui ont débloqué la situation pour lui:

• SAVOIR DÉNOMBRER LES CLOUS 

Il s agit de mettre ou de demander à l enfant de mettre une certaine quantité mais moins de 10 pour commancer voire moins de 5 par ex de clous en ligne. Il s agit de compter lentement mais surtout surtout arrive au dernier clou il doit lever le doigt tout de suite et répéter le dernier chiffre. Donc il compte par ex 1  2 3  4 et arrive au quatrième dont on suppose que c est le dernier de la ligne, il répète plus fort en levant le doigt 4! C est un exercice qui fut miraculeux pour mon fils, afin de remédier au flou du dénombrement, répéter autant de fois que nécessaire

• ECRIRE LES CHIFFRES 

Il s agit de faire ecrire le chiffre simplement ou en faisant de lui une réponse à. Une question de dénombrement d autres éléments par ex avec les clous. Donc la disposition des clous sur le tableau permet de former un grand chiffre et l enfant passe ensuite le doigt dessus dans le sens de l écriture. Comme il le ferait pour les chiffres rugueux  MONTESSORI mais la l intérêt est double puisque non seulement il prend conscience concrtemern avec ses sens de la matérialité du chiffre mais en plus il l'aura lentement écrit seul.

• FAIRE UN ALGORITHME SIMPLE OU COMPLEXE 

Il s agit de faire une suite simple ( type 1/2 ) ou complexe ( 1/2/1) de clous de différentes couleurs. L enfant doit la reproduire. Je continue parfois de faire cet exercice mais en pratiquant différents paliers de difficulte. On peut lui demander de
CONTINUER la série deja faite
REPRODUIRe la série qui est au dessus
REPRODUIRE la série qu il aura bien regardée pendant qs minutes.
Personnellement je cherchais à lui faire comprendre la notion de séquence qui se répète, difficile...je l ai fair cet ete avec lui, et ce qui l a aide de façon intuitive est le rythme sonore..j ai essayé de comparer la séquence a un refrain qui revient, lancinant, comme une chanson. Donc il devra se le dire doucement pour le memoriser et le refaire. Par ex " rouge rouge bleu/rouge rouge bleu"
BILAN :-)
Voilà j espere que çela aidera quelques mamans  ( et aussi papas), je fais le point, on est loin de çe qu on me disait de mon Loulou. Il reconnait l alphabet meme si çela doit être régulièrement rafraîchi  voire quotidiennement . En arabe et en français  mais il y manque 3 lettres et les consignes nasales. Il arrive a lire les syllabes et les mots simples en francais et hire il a meme compris la notion de lettre muette qu il appelle piege :-) le code couleur en Gris chez taoki l aide et je lui ai dit qu il finis par les connaitre. En arabe aussi il arrive a lire, mais il reste le souci du chakl pour le le faire correctement. La lecture est la, mais la dictee pas encore tout a fait, je pense travailler beaucoup sur le decoupage en syllable a l oral pour faciliter l ecrit. Voila, on a aussi repris les maths, notamment avec la table de seguin. Je suis plus optimiste pour cette Annee en esperoant qu il tombe sur un prof conciliant et patient, il peut progresser. Je croise les doigts!!!

DIY maths# fabriquer les perles Montessori et leur boîte à compartiment

J ai découvert un peu tard la pédagogie Montessori malheureusement mais je le documente et même si les périodes sensibles ont largement été dépassées par le petit, cela me donne une idée de remédiation ou de recyclage pédagogique. Un excellent point est le côté appréhension concrète pour les chiffres avec les perles notamment comme l étaient la formation des lettres sur le sable ou les lettres rugueuses. Pour mon fils qui a appris les nombres uniquement grâce à une appréhension concrète, mais avec le tableau à clous ( j y reviendrai...) c était une alternative concrète parfaite. Le côté rituel ( toujours les mêmes couleurs pour chaque chiffre) et le côté déjà forme ( chaque quantité de perles liées correspond à un chiffre ) lui permettrait de réviser et pourquoi pas de se représenter concrètement les problèmes mathématiques plus tard. Pour faire ces perles, c est très simple, il vous faut du fil de fer et des perles au poids. 

Deux petits pièges :-) j ai d abord acheté du fil de pêche souple, ce n était pas pratique et puis ça ne tenait pas. J ai ensuite acheté du fil de fer fin, 0,5 mm je pense. Sinon j ai d'abord acheté au poids les perles, mais les perles dorées ca chiffre très vite...je conseille de le faire chez les grandes merceries de la rue des Tanneurs et surtout d acheter des colliers que vous allez défaire, cela revient à moitié prix ou presque soit 5 à 7 d un collier avec 120 perles presque! Au poids vous allez payer presque 1800 les 10 g. Le tout a du quand même me coûter près de 40 d ou plus au final, mais c est sans regret! Il suffit de passer les perles et a l aide d une petite pince plier le bout pour faire une sorte de nœud et coincer chaque coin. Serrer au Max, il ne faut pas que les perles bougent...vous en avez pour quelques siestes zappées mais c est gratifiant de les voir

se former ( ou alors je suis une maniaque ha ha ha)
 La boite est simple à faire il suffit de faire des compartiments avec des morceaux de carton épais ou vous allez coincer d autres morceaux perpendiculairement en les coupant sans aller au bout. Il faut prévoir les 10 compartiments pour les 10 nombres, deux compartiments blanc et noir pour la pyramide des nombres compléments a 10 et les perles dorées de 10. Ne tenant pas a exploser mon budget le çarre de 10 fois 10 perles donc 100 est en....carton :-) ouf les milliers ( donc un cube! ) n est que pour l année suivante loool. Voici mon montage photo et quelques liens très utiles si vous vous lancez dans la fabrication  des perles  Montessori

 Mon tableau Pinterest autour des perles avec lien vers des videos et exercices  ici
Une explication simple du principe des perles ici
Je n ai fait le nombre de perles indiquées wahouuu mais j ai respecté la succession et le code couleur, j ai fait environ 5/6 barrettes par chiffres mais presque 10 barrettes dorées de 10 pour former les dizaines en complément de la table de Seguin ( à venir )  et mieux expliquer les centaines au préalable avant de passer au carré simili perles imprimés sur carton. Le code couleur est ici

Gravir la montagne des syllabes Ou comment j ai travaillé la combinatoire syllabique avec le Loulou ( français)

Parvenue à faire memoriser les lettres françaises à mon Loulou, j ai bien cru abandonner la suite. Il connaissait séparément les lettres mais ne pouvait les coller. Pourtant il a une oreille tres fine, et il fait généralement un exçellente discrimination phonétique entre les positions d un son dans un mot, ou la reconnaissance d un son etc. Je ne comprenais pas pourquoi ca me paraissait évident, mais je ne parvenais pas à lui transmettre le truc. Les éléments étaient la, la somme donnait autre chose, un seul son ou n importe quoi. Par exemple, l et a pouvaient donner le! Ali? La? Pourtant j ai enit exprès de ne pas lui apprendre les lettres avec leur appellation ( El pour l, eff pour f ...). J ai éteins la lumière et je me suis couchée. A côté de mon petit. Presque dépitée. Me disant que peut être c est vraiment ca, sans la disposition spatiale, il ne peut coller, faire se succéder des graphèmes et donc forçement combiner des phonèmes. Il etait pratiquement 22h. Eh oui, on en est ençore au rythme des vacances :-)

Rassurez vous ca n a pas duré longtemps :-)
Dans le noir complet, je lui ai dit qu il avait une exçellente oreille bien fine et a defaut de coller des sons en lisant, on va les coller sans regarder. Il va juste m écouter. Je commence:

• M,o= mo 
• O,m= oM

A ma grande surprise, il le fait de facon juste pour toutes les combinaisons de deux sons que je commence par la consonne ou la voyelle. Dans l obscurité. J avais sans le vouloir élimine beaucoup de paramètres et pris un critère a la fois. Je le félicite et je lui dis, c est parfait, il suffit que tu sois sur de la bonne succession en détectant le premier son ENTENDU pour obtenir la syllabe correcte. Bon je ne lui dis pas les choses comme ça hi hi...

Je lui dis que maintenant il va essayer de suivre mes mains qui en se combinant normalement  lui donnent le signal de former la syllabe ( par ex, S O SO ) Si je les croise, c est que l ordre est inversé  et donc par ex O S OS. J allume la lumière et je le fais. On est couché et il suit les mains et forme de plus en plus vite sans souci. Parfait!

C est alors que je lui dis qu il va faire la même chose, mais cette fois, l'ordre des éléments il va se le donner lui meme en déchiffrant les lettres qui se succèdent et il sait deja le faire. Meme si c est long et meme si c est difficile ou que la somme lui paraît improbable, on va le faire. Apres tout, UM IP LI ne veulent rien dire, c est juste une GYMNASTIQUE pour lui, je lui dis.

Devinez quoi? Il a lu toutes les syllabes écrites sur le tableau, presque un sans faute ! Evidemment j avais écrit en deux couleurs différentes voyelles et consonnes mais finalement je n en vois pas l intérêt j ai aussi gommé ca et en écrivant tout au noir.
 Voilà , je suis simplement parti de la discrimination phonétique, les gestes et l espace en collant ou croisant les mains, pour aboutir à la syllabe écrite. Il fallait y penser, on y est tombé un peu par hasard, un heureux hasard!!! Je ne peux pas vous décrire l enthousiasme de mon Loulou quand il arrivait a coller les sons, et parfois aboutir aux mots simples :-)

Francais ( lecture cp) révision avec les alphas

Ma découverte de l annee derniere etait les alphas, çes petits personnages qui incarnent une lettre. C etait ingénieux, et il faut croire que le Loulou apres avoir visionné le dessin animé une seule fois a retenu .a plupart des personnages lettres. Bon la grosse difficulte fut de l amener à s en détacher tout d abord car il se remémore le personnage avant de retrouver la lettre et surtout de garder en tête que les alphas ne représentent que les cursives...on verra d autres difficultes surgir apres, mais pour moi trouver un système qui lui permettent de memoriser des signes arbitraires , les lettres pardi, etait deja tres bien. Voilà pour l essentiel comment j ai procédé

• Visionner le petit extrait avec .es alphas disponible sur Dailymotion clique ici
• Élaborer un poster avec correspondance entre alphas et autres polices cursives, romaines  il est en rose et ne comportent que les lettres étudiées çette annee 
• Établir des cartes avec les alphas au verso et les cursives au recto pour. Autocorrection 

Dans un premier temps j ai beaucoup essaye de faire lire les lettres avec les alphas ( montre moi le a,e.t....) en rappelant parfois la spécificité du personnage (a avec sa canne... Puis j ai plutot essaye d insister sur la correspondance, en lui faisait apparier une carte Alpha et une carte avec lettre ordinaire d un autre jeu (a b c de ravensburger) et enfin on a de moins en moins utilisé les alphas en mettant .e recto mais il avait le droit parfois de se souvenir ou verifier au dos. Voilà, je me souviens qu avec ca il arrivait meme a ecrire jn mot sous la dictée en épelant au premier trimestre. Mais manque de pot, je l avais découvert APRES les examens et surtout ca ne servait à rien puisque la dictée se passait pour les mots appris bêtement soit en global... Il y a aussi des petits lapbooks ou dossier à manipuler, l alphas est au milieu et c est par là que le dossier d ouvre, avec aussi la lettre rugueuse pour lui rappeler le sens de l écriture au doigt et à l intérieur des mots qui commencent par la lettre en question mais que je vais devoir changer puisqu on a passer de la methode coquelicot a la Methode taoki. J ai aussi élaboré avec lui un compteur a syllabe et un syllabaire avec le carnet mais l histoire des syllabes à former et comme j ai failli m arracher les cheveux est pour le prochain post. Je vous rassure, çela se termine bien tres bien meme, il lit les syllabes, on ira donc petit a petit vers le mot:-)

Comment fabriquer un calendrier perpétuel pour enfant et astuce pour faire une attache parisienne DIY

Comme septembre est entamé, c est le bon moment de fabriquer pour douda un calendrier perpétuel. Celui-ci n est pas aussi gai que je le voulais, mais me connaissant, j aurais mis des semaines avant d en être satisfaite. Il n est pas ençore complet, manquent la météo et des images pour les événements du mois. Mais il comprend l essentiel:

• Une roue des saisons que j ai juste collée, elle se vend en librairie et il s'agit d une planche effaçable 
• Une liste des mois en case de la même couleur que çelle sur la roue donc marron pour l automne, bleu pour l hiver, vert pour le printemps, et jaune pour l été 
• Une roue des jours de la semaine avec un flèche indiquant le jour, et la veille ainsi que le lendemain. J ai colorié les quartiers avec les couleurs des jours d après l album du loup qui voulait changer de couleur. Je compte l utiliser pour la correspondance entre les 2 langues. Vous remarquerez que j ai mis en tout petit un chiffre à côté des noms des jours. C est qu en arabe, chaque nom rappelle un chiffre, le lundi par ex le 2/ اثنين اثنان . Bon la petit difficulte c est que maintenant il confond entre le chiffre mnémotechnique et la date, donc à terme, je pense gommer le petit chiffre...
• Des petits pochettes de rangement des cartes indiquant le jour , la date et le mois. Elles seront glissées dans des pochettes transparentes. Je n ai fzit que couper une partie d une couverture transparente pour grand cahier. 

En haut, l enfant voit l aspect cyclique du temps, le retour des saisons et jours au moins. En bas, c esr lui qui met à jour comme il aurait écrit la date sur son cahier.


Pour faire la roue, je me suis inspirée de celles disponibles sur le net mais j ai inversé la direction pour la langue arabe. Pour la fixer, vous aurez besoin d'une attache parisienne, mais vous pouvez en improvisee vous même. Vous avez besoin d un bouton, une agraphe. Il s agit de glisser les deux bouts de l agraphe dans un seul trou du bouton et puis de l autre côté les ouvrir pour fixer le bouton mais il reste mobile sur son axe. Les images sont plus claires je l espère.

Des manuels ludiques pour apprendre l arabe, pratiques pour les enfants en difficulte scolaire : ma selection

Il est bien difficile de trouver de bons manuels ou des parascolaires intéressants et ludiques en arabe en tunisie. Il en existe certainement ailleurs, je pense a l Égypte en particulier, dont les stands étaient très intéressants lors de la derniere foire du livre. Mais il est difficile en dehors de cette occasion de commander ici, voire impossible, aupres des maisons d édition orientales. Parmi les différents manuels qu j ai eu l occasion de feuilleter ou d acheter, il y en a deux en particulier qui sont très bien faits, en particulier pour .es gosses qui ont du mal à discriminer les lettres ou mots ressemblants, ou qui trouvent rébarbatifs les exercices trop académiques . Mon avis compte comme celui de ces gosses ?  :-))))

1/ عالم الحروف لأحلام بوفائد
L auteure est la directrice d'une maison d édition assez exceptionnelle en Tunisie, qui s adresse  dans beaucoup de ses ouvrages aux enfants en difficulte et leurs parents, offrant ainsi manuels, contes adaptés aux dyslexiques, livres de conseils. Il s agit de CELI éditions qui propose la un manuel avec des exercices de discrimination auditive ou visuelle ou graphique pour un niveau de cp ou première annee il me semble ( çe n est pas indiqué...). Bien que le graphisme ne soit pas très gai, les exercices proposés sont bien ciblés sur .es confusions possibles entre les lettres avec ou sans points qui se ressemblent. L ordre des lettres dans les mots rencontres souvent en première, en mode global. Petit bémol, donc la presentation qui gagne à être plus gaie, et l épaisseur assez fine, pas beaucoup d exercices au final. Bon point, le diplôme que s octroye l enfant au final, mais une autoévaluation plus régulière  aurait gagné à parsemer le cheminement. L ouvrage vous en coûtera 2d500 et il est dispo dans la plupart des librairies. Dommage qu on ne propose pas d autres pour cette série, la suite.

2/ ا ب  ت. مع فوفو
 Çe manuel est mon coup de cœur, la maison d édition libanaise qui le fait aussi pour toutes les jolies choses qu elle propose. Samir édition propose des ouvrages dans différentes langues, en plus de la littérature de jeunesse avec un graphisme époustouflant et un humour grinçant. Je ne sais pas du tout pourquoi le marché le boude, les ouvrages restent confidentiels meme s il est censé être représenté par quelques grandes librairies d apres son site. Il s agit la d un manuel, le seul pour l apprentissage de l écriture ou lecture en arabe, avec une progression alphabétique. Chaque page contient les différentes positions de la lettre, quelques images pour memoriser du vocabulaire avec un petit jeu de discrimation ou repérage des intrus. Ensuite page de gauche, quelques lignes pour ecrire ( نسخ) et un dernier jeu ( labyrinthe par ex). Le gros gros gros souci est qu il ne peut lui servir pour l écriture vu le style qui y est utilisé ( الرقعة) alors qu ici on apprend çe qui correspond au naskh  avec ses repères et mesures...de pkus, côté vocabulaire, il faut tenir compte des mots qui ne sont pas ainsi utilisés côté arabe maghrébin, et qui sont utilisés la....de mémoire, il m en a coûté 5 d que je trouve mérites .
J attends de voir si les exercices lui plaisent à lui c est.e plus important :-) je lui en ai deja propose du premier en corsant un peu...la dictée consistait à trouver parmi les propositions la bonne lettre supprimée pour chaque mot devant une image . J ai plutot cache les différentes possibilités our qu il le fasse seul. J avais un prof qui nous donnait la moyenne à partir de pkus de 50% de réponses correctes, çela correspondait au pourcentage scientifique de la réussite due au hasard dans un QCM 😂

Le point sur l evolution, nous en sommes au chakl et exercices de lecture qui permettent de " coller" les graphèmes en syllabes et mots. J essaie d élaborer des exercices avec des paires de mots variant selon une lettre ( paronymes) ou un point, mais je ne trouve pas de listes de suggestions alors je me creuse la tete pour en trouver et je le ferai. Aujourd hui on a repris les maths, numération ( car petite confusion entre les dizaines et ceux entre 11/19 comme 14 /41 ) et retour au calculator mental. Bientot j evoquerai comment sa maitresse ergo a débloqué la situation pour les maths, et ses quelques trucs pour aider à la décomposition des chiffres en arbre. Pour ma part, j ai surtout bricole pour lui les outils montessori, perles et ensuite table de Seguin en DIY , çela mérite un article à part. Côté français, j ai appris qu il va utiliser la methode TAOKI  au lieu de celle de l annee derniere, il doit s y familiariser un peu. Mais on est motive motive !

L alphabet arabe ludique, une methode qui marche et l histoire du verre a moitie vide ou plein

Entre la motivation et le stress, il est difficile de trouver un bon equilibre danx ce qu on vehicule a notre enfant. Sans le vouloir, je çrois que c est bien un magma des deux qui est passe. Apres le stress d avoir recu un bilan ou on dit qu il ne reconnait que 2 lettres (!) et la peur de ce qui viendra ( ou pas) , c est sur le signe de la motivation qu on s est leve ce matin. Le petit loulou savait qu un programme place l attendait et donc la journee s annoncait sympathique. De facon inattendue, il se leve en essaytn tout de suite de dechiffrer les lettres de l alphabet ludique accroches en poster. Je ne voulais pas en faire une obsession mais comme il a commence je lui ai dit que je le filmerai. Pour le moment, j attends de pouvoir proceder a quelques recadrages pour la poster, je ne m y connais pqs trop en montage et je tiens ençore plus a l anonymat de mon petit qu au mien :-)
Il a reconnu assez vite la plupart des lettres et parfois de facon tres rapide :-) le ث ب ن furent reconnus super vite. C etait tres motivant meme s il a reclame d etre encore plus felicite, il ne l est jamais assez :-) c est alors que je lui ai dit que c est bien. Mais qu on allait corser les choses, pour lire, on doit reconnaitre a coup sur ,l alphabet normal, sans images ou personnages, et je lui ai propose la liste du kouteb. Pour eviter ses subterfuge, j ai fait expres de sauter d une lettre a , autre parce qu il se mettait parfois a reciter les lettres sans les lire, de memoire, avec cette liste. Je ne resiste pas a l envie de partager cette video, parce que je suis tres fiere de lui. Et qu il me surprendra toujours!
Cote verre vide, on est encore loin de la lecture fluide, la le ture est tres lente et laborieuse. Il nous reste beaucoup de points a revoir, et lesmaths. Et le francais.
Core verre plein, il ne reconnaissait officiellement que deux lettres, ne faisait que deviner les mots d apres les images, en avait lresque peur et la! Miracle. Il veut il tient a se depasser, ce sont ses mots. Il ambitionne de lire un conte seul comme un grand. Je ne le trompe pas sur ses difficultes mais je n ai pas le droit de ne pas avoir confiance en lui. Il ne sera pas au niveau peut etre mais ne sera pas completement largue. Mieux vaut passer faible dans les petites classes que de ne pas passer du tout.  La frontiere entre la motivation et le stress est vraiment poreuse...j essaie, on essaie de se desinvestir, il est ridicule de tomber dans l equation amour maternel= resultats scolaires...je cherche a lui montrer sans toujours y arriver que la lecture ne sert pas uniquement en classe...difficile :-)

Je redetaille donc la methode qui a fini par fonctionner pour memoriser en 15 jours pres de 70%  l alphabet: bannir dans un premier temps les images, ce qui doit etre lu,,Syllabes iu mots ne sera pas une legende, ne doit pas commenter une image. On tombe dans la nomenclature devinette!  Fabriquer un poster a partir des lettres images de zee alphabet la superbe appli gratuite qui sera visible, moi je l ai mis a cote de son lit. Fabriquer des cartes avec sur le verso la lettre manuscrite. Il faut passer de l un a l autre. Apres avoir longuement detaille les mots et leurs lettres initiales dans ,e poster (ex. س سيارة ، ج جمل) on peut passer a la reconnaissance ou tri des cartes ( ou est la lettre ق?) cote image puis cote lettres manuscrites. Petit a petit passer a l ecrit, j ecris au tableau et il doit lire, em sacha t qu elle change parfois d orthographe en changeant de position. تتة. نن يي جج كك...il a parfois le droit de s autocorriger en verifiant au poster mais en general il s en affranchit de plus en plus. Ce n est qu apres qu on introduit les autres signes, les voyelles pour forMer des mots. On en est la, entre l exercice et la lecture assistee: c est lui qui m assiste 😜 je lis le conte et je ne sais pas lire certains mots, et il m aide:-))) j ai garde cette formule car passer directement au dechiffrage mot par mot etait trop dur au debut, et l impression de lenteur et d echec gachait le plaisir de l histoire. On y arrivera, la je lui demande de m aider pour les mots, de plus en plus, et en general les mots cles, les lieux, noms de heros etc. voila voilou, je suis soulagee, et quoi qu il advienne il a progresse a pas de geant en quelques jours ( la praticienne l excluait) et il progressera (la praticiennne l exclut) ou en tout cas ne se laissera pas abattre.

Encore des progres en lecture arabe, chouette!

Aujourd hui aurait pu etre un jour sans, ca a commence meme par etre un jour pourri, mais ca se ptermine tellement bien que je n ai pas pu resister a l envie de bloguer, la, tout de suite, a presque une heure du mat'
Pour faire simple, j ai enfin eu en main le bilan accablant, dont la conclusion avait ete deja prise au hout de 5 mn d

entrevue, malgre les 2 seances successives de 45 mn. Tout tend donc a montrer qu on ne devrait pas avancer, pas maintenant, on devra se poser, rebrousser chemin et regler des soucis psychomoteurs ( temps et espace par ex) sans lesquels il n est meme pas question de songer a la lecture. Ces soucis, je n oserais pas les ecarter, je ne suis pas dans deni. Mais la dynamique n est pas la bonne, et les jours qui viennent de se passer ainsi qu aujourd hui m ont montre qu il a pu avancer. Et donc qu il progressera. Il le veut, il y tient, il va essayer de le faire.
Une simple comparaison entre .e nombre de lettres reconnues chez la praticienne (2!) et aujourd hui ( il n en reste que 4/5 qui posent probleme sur les 23 ) en deux semaines est deja reconfortant. On alterne revision de lettres, dechiffrement, je n ose pas dire lecture ce n est pas encore fluide, mais cela viendra. Et mini dictee de mots. Le soir, voire tard :-)))) je lis parfois une histoire. Depuis quelques jours, il rechigne de moins en moins. Et aujourd hui je l ai lue en faisant semblant de ne pas reconnaitre certains mots, et il les a tous su et LU :-) il fallait voir mon loulou hysterique " je sais lire JE SAIS LIRE", le declic est la, mes amis :-)  rien que pour son bonheur hysterique qui l a fait courir dans tous .es sens, ce.a vaut la peine d essayer!
 Je suis surtout heureuse car j ai fait expres de ne pas revenir a des textes qu ils ont longuement etudies. J ai pris le manuel de 2 eme annee, pas encore entame, et des contes dans une collection super sympa dont je vous parlerai plus longuement une autre fois. Le confort moelleux de la lecture globale n est pas la :-)
Voila donc ce qu on continue de faire, revision du code lettres de ZEE
, avec introduction du chekl ( voyelles en arabe), puis lettres au dos des carte ou au tableau sans l aide des personnages de ZEE. Lecture, discrimination et dictee ( c est lui qui l a reclamee! Comme dans la photo du tableau)

Deux autres trucs sympathiques que j ai essaye au hasard et qu il aime bien: les magnets lettres sur le frigo et les formes magnetiques pour former les lettres.
Les magnets en arabe sont pratiques pour celui qui revise les lettres sous leur forme detachee, je lui rappelle toujours qu en assemblant, l ensemble attache ne s ecrira pas comme ca, parfois il me montre spontanement comment faire, avec des gestes dans l air :-) on en est a des mots simples فار حمار فاس etc.  Il a aussi tendance, mais de moins en moins, a former des neologismes :-) je dois le lui rappeler :-)
Les magnets forme, c est une idee geniale que j ai trouve sur ce site ( abla-mama.blogspot) . J ai immediatement pense au jeu DJECO qu il adorait utiliser. Il s agit de former des images avec les figures simples comme la ligne, le carre, le cercle, demi cercle etc. Sachant que l apprentissage des lettres decoule directement de l apprentissage des formes geometriques, l exercice etait excellent pour visualiser le geste a faire piur ecrire en arabe. Je lui ai parfois demande de me former certaines lettres, il y a souvent reussi, a bute sur le و parce qu il avait du mal a envisager le bas comme une droite, plutot un demi cercle comme pour le ن. Son petit cote perfectionniste on va dire :-))) et ensuite je lui ai dit que j allais en former certaines et qu il allait les dechiffrer, et bingo aussi!
Pour finir, on a lu ensemble une jolie historiette sur les valeurs de generosite, d aide aux necessiteux. Les mots sont tres simples, deja vus en 1 ere, machkoulin ( avec leur voyelle) et les dessins sont super .jolis je trouve, bien colores. En tout cas mon loulou a vraiment accroche, je lui ai promis de lui acheter toute la collection, elle n est vraiment pas chere et il a hate dit-il de " lire seul un conte", on ne va pas lui gacher son plaisir lol

On avance tout doucement et une histoire de vilain petit écolier...

J ai essayé de faire le point avec le loulou, sur la lecture. Il reconnaît une bonne partie des lettres, principalement celles dont il a retenu les noms des personnages de ZEE et m a lui même reconstitué des mots de son choix. Il a d abord assemblée à tort des lettres sous leur forme détachée puis s est auto corrigé. Il prend .es cartes, puis les note et enfin attache les lettres. Il a choisi: دراجة سيارة وردة

Évidemment il triche un peu:-) les lettres constituves sont celles qui présentent le moins de difficulté pour lui, et les mots correspondent à çe qu il aime ( les engins) et qu il reconnaît facilement en mode global...en toute honnêteté, je pense qu on est sur la bonne pente, la semaine dernière chez l orthophoniste il n a pas daigné reconnaître plus de 3 lettres, mais c est aussi la peur.

Je 'me rends compte à quel point il est blessé de ne jamais briller en classe. Tout cela alors même que je n ai jamais essayé de lui montrer ma déception face aux notes. Ou plutôt je ne l ai jamais culpabilisé ou sermonné pour les notes, puisque la déception je devais la sentir et cela se voyait malgré moi. Cette manie qu ont les profs de distribuer les copies en allant de la meilleure a la pire des notes ou l inverse. ..et qu il vit tellement mal...il me raconte comment les bonnes notes fusent et que ce n est jamais la sienne. Le seul à ne pas savoir lire, dit-il...Je le fais machinalement sans le dire quand moi je rends les copies à mes étudiants, sans prononcer un mot mais je pense que je ne le ferai plus. Ou plutôt une fois une vision globale dressée, je mélangerai les copies....


Revenons donc à nos progrès et nos difficultés. On a beaucoup avancé sur le plan des lettres acquises, par comparaison a ce qu il reconnaissait sans souci la semaine dernière,  reste à renforcer la discrimination de leur différentes formes ( ععع. ححح تتتة...). La groooosssse difficulté est le chakl et donc la syllabe en arabe. On doit s exercer sur les 3 voyelles essentielles, car lorsqu il lit mal la syllabe et que je lui demande de se corriger, il change carrément de lettre! La faute à la lecture par défaut qu on fait nous d une lettre arabe sans chakl et qu on lira منصوبة  et c est le cas de toute les lettres qu il a apprises avec le meddeb. Or sans chakl il ne peut lire correctement un mot. De même que dans la rue, les mots ne sont pas machkoulin, et donc dur de deviner pour lui s il lit tout avec نصبة ...il faut plus d exercices de lecture improvisés. Autre difficulté, la peur et le manque de confiance, mais il a un énorme atout, la volonté dure comme fer d y arriver, et de lire seul " tout un conte seul" dit-il :-)

Aider à discriminer les lettres qui se ressemblent en arabe, quand l enfant apprend, idées et astuces

On contourne de moins en moins les obstacles, on essaie de plus en plus de déchiffrer. J ai élaboré quelques exercices ou il faut retrouver la lettre parmi celles qui lui ressemblent. On verra demain si cela fonctionne. Deux difficultés se posent pour l enfant, les lettres qui se ressemblent a l écrit (h et kh par ex) ou à l oral ( sad et sin par ex) et le fait pour certaines lettres d avoir plusieurs graphies selon la position initiale, médiane ou finale... Afin de corser et éviter que l enfant ne se fie à un modèle la consigne mentionne le nom de la lettre entre guillemets.

Une autre idee, pour ne pas retomber dans .es devinettes, pour accélérer le déchiffrage ( et éviter que l enfant ne marque un temps d arrêt post déchiffrage pour deviner ou retrouver le mot qui en résulte) j ai élaboré des " mots bizarres " qui font se succéder les lettres qui se ressemblent et puis un mélange apres.

 

EDIT il n a pas eu trop de mal à les faire, il faudra juste travailer un peu plus le chakl pour former des syllabes et donc des mots corrects. J avais ajouté d autres exercices bricolés voici ce qu il a fait

Image VS écrit ou le piège de la devinette quand un enfant apprend à lire

L image, cette béquille qui finit parfois par freiner l apprentissage de la lecture. La présence d images partout dans les livres ou manuels a fait énormément de mal pour le petit, qui s y repose et essaye de deviner plutôt que de déchiffrer. Cela est beaucoup plus évident pour lui, et très bluffant pour ses profs, en français paradoxalement. Évident parce qu il n a pas de mal à commenter avec SES PROPRES mots une scène qui représente une phrase, qui correspond souvent à ce qui est...écrit en dessous. Là où d autres élèves apprendront à dechiffrer avec beaucoup de peine " dina joue au ballon", lui le dira, sans lire. Il a l impression complètement trompeuse d avoir dechiffre plus tôt que l es autres - le sentiment d être pour une fois le " premier " de la classe doit être grisant pour lui...- alors qu il n a en réalité déchiffré aucun graphème.
 En arabe, c est beaucoup plus compliqué. L arabe littéraire à moins d avoir été exposé souvent aux dessins animés en arabe est difficile à reproduire, deviner rapidement. Manque de pot, il n a jamais accroché aux cartoons arabes, trop manga, trop boum, trop agressifs, alors qu il aimait bien baraem, étant plus jeune. Cela ne l empêche pas de jouer systématiquement aux devinettes, de contourner ainsi les difficultés.
C est en cela que la progression et là facon de faire du meddeb, un homme d une grande expérience, qui se charge des cours dans une école coranique depuis plus de 20 ans est interessante. Sans image, l enfant est obligé de déchiffrer. Lettre par lettre comme le montre ce poster qu il m a gracieusement donné. Deux choses sont importantes, pas de chakl, toute les syllabes finissent d abord en "a" , puis peu à peu les autres harakat sont introduites. Et surtout pas le nom des lettres tels qu on les dit dans la comptine alphabétique, mais le son du phonème. On dira L et non LAM, MA et non pas MIM. Un excellent pedagogue ce monsieur, mais je n arrive plus à y traîner le petit, trop d aller retour partout. Y aller lui a au moins appris à rester, se poser, suivre, alors qu il était pkus turbulent en classe me semble-t-il.

 Je dois tout de même tempérer mes propos. Puisque ce sont les images, figurant les personnages-lettres qui l aident à mémoriser...
Pour renforcer l apprentissage des lettres, on à longuement joué aux lettres sur le sol, facon psychomotricité.

Elles ont été collées cette fois au scotch puisqu écrire à la craie bein ça salit, et surtout ça s efface :-) le loulou triche bien en regardant mes yeux avant de sauter ha ha, mais je tiens bon le coup :-))) on a donc varié avec " sauter sur la lettre..." Puis " ne surtout pas sauter sur la lettre..." Et j envisage de faire " dire la lettre sur laquelle on saute" puis " sauter sur .es lettres qui forment le mot......" . Pas évident mais on essayer et on y arrive, on y arrive. Ne pas lâcher prise:-)
Aujourd'hui nous avons essayé de déchiffrer en revenant aux premières pages du livre de lecture, globales celles là.

 Je dirais 70% juste. On avance on avance et de toute manière, on ne peut régresser, c est déjà une excellente nouvelle :-)