L alphabet arabe ludique, une methode qui marche et l histoire du verre a moitie vide ou plein

Entre la motivation et le stress, il est difficile de trouver un bon equilibre danx ce qu on vehicule a notre enfant. Sans le vouloir, je çrois que c est bien un magma des deux qui est passe. Apres le stress d avoir recu un bilan ou on dit qu il ne reconnait que 2 lettres (!) et la peur de ce qui viendra ( ou pas) , c est sur le signe de la motivation qu on s est leve ce matin. Le petit loulou savait qu un programme place l attendait et donc la journee s annoncait sympathique. De facon inattendue, il se leve en essaytn tout de suite de dechiffrer les lettres de l alphabet ludique accroches en poster. Je ne voulais pas en faire une obsession mais comme il a commence je lui ai dit que je le filmerai. Pour le moment, j attends de pouvoir proceder a quelques recadrages pour la poster, je ne m y connais pqs trop en montage et je tiens ençore plus a l anonymat de mon petit qu au mien :-)
Il a reconnu assez vite la plupart des lettres et parfois de facon tres rapide :-) le ث ب ن furent reconnus super vite. C etait tres motivant meme s il a reclame d etre encore plus felicite, il ne l est jamais assez :-) c est alors que je lui ai dit que c est bien. Mais qu on allait corser les choses, pour lire, on doit reconnaitre a coup sur ,l alphabet normal, sans images ou personnages, et je lui ai propose la liste du kouteb. Pour eviter ses subterfuge, j ai fait expres de sauter d une lettre a , autre parce qu il se mettait parfois a reciter les lettres sans les lire, de memoire, avec cette liste. Je ne resiste pas a l envie de partager cette video, parce que je suis tres fiere de lui. Et qu il me surprendra toujours!
Cote verre vide, on est encore loin de la lecture fluide, la le ture est tres lente et laborieuse. Il nous reste beaucoup de points a revoir, et lesmaths. Et le francais.
Core verre plein, il ne reconnaissait officiellement que deux lettres, ne faisait que deviner les mots d apres les images, en avait lresque peur et la! Miracle. Il veut il tient a se depasser, ce sont ses mots. Il ambitionne de lire un conte seul comme un grand. Je ne le trompe pas sur ses difficultes mais je n ai pas le droit de ne pas avoir confiance en lui. Il ne sera pas au niveau peut etre mais ne sera pas completement largue. Mieux vaut passer faible dans les petites classes que de ne pas passer du tout.  La frontiere entre la motivation et le stress est vraiment poreuse...j essaie, on essaie de se desinvestir, il est ridicule de tomber dans l equation amour maternel= resultats scolaires...je cherche a lui montrer sans toujours y arriver que la lecture ne sert pas uniquement en classe...difficile :-)

Je redetaille donc la methode qui a fini par fonctionner pour memoriser en 15 jours pres de 70%  l alphabet: bannir dans un premier temps les images, ce qui doit etre lu,,Syllabes iu mots ne sera pas une legende, ne doit pas commenter une image. On tombe dans la nomenclature devinette!  Fabriquer un poster a partir des lettres images de zee alphabet la superbe appli gratuite qui sera visible, moi je l ai mis a cote de son lit. Fabriquer des cartes avec sur le verso la lettre manuscrite. Il faut passer de l un a l autre. Apres avoir longuement detaille les mots et leurs lettres initiales dans ,e poster (ex. س سيارة ، ج جمل) on peut passer a la reconnaissance ou tri des cartes ( ou est la lettre ق?) cote image puis cote lettres manuscrites. Petit a petit passer a l ecrit, j ecris au tableau et il doit lire, em sacha t qu elle change parfois d orthographe en changeant de position. تتة. نن يي جج كك...il a parfois le droit de s autocorriger en verifiant au poster mais en general il s en affranchit de plus en plus. Ce n est qu apres qu on introduit les autres signes, les voyelles pour forMer des mots. On en est la, entre l exercice et la lecture assistee: c est lui qui m assiste 😜 je lis le conte et je ne sais pas lire certains mots, et il m aide:-))) j ai garde cette formule car passer directement au dechiffrage mot par mot etait trop dur au debut, et l impression de lenteur et d echec gachait le plaisir de l histoire. On y arrivera, la je lui demande de m aider pour les mots, de plus en plus, et en general les mots cles, les lieux, noms de heros etc. voila voilou, je suis soulagee, et quoi qu il advienne il a progresse a pas de geant en quelques jours ( la praticienne l excluait) et il progressera (la praticiennne l exclut) ou en tout cas ne se laissera pas abattre.

On avance tout doucement et une histoire de vilain petit écolier...

J ai essayé de faire le point avec le loulou, sur la lecture. Il reconnaît une bonne partie des lettres, principalement celles dont il a retenu les noms des personnages de ZEE et m a lui même reconstitué des mots de son choix. Il a d abord assemblée à tort des lettres sous leur forme détachée puis s est auto corrigé. Il prend .es cartes, puis les note et enfin attache les lettres. Il a choisi: دراجة سيارة وردة

Évidemment il triche un peu:-) les lettres constituves sont celles qui présentent le moins de difficulté pour lui, et les mots correspondent à çe qu il aime ( les engins) et qu il reconnaît facilement en mode global...en toute honnêteté, je pense qu on est sur la bonne pente, la semaine dernière chez l orthophoniste il n a pas daigné reconnaître plus de 3 lettres, mais c est aussi la peur.

Je 'me rends compte à quel point il est blessé de ne jamais briller en classe. Tout cela alors même que je n ai jamais essayé de lui montrer ma déception face aux notes. Ou plutôt je ne l ai jamais culpabilisé ou sermonné pour les notes, puisque la déception je devais la sentir et cela se voyait malgré moi. Cette manie qu ont les profs de distribuer les copies en allant de la meilleure a la pire des notes ou l inverse. ..et qu il vit tellement mal...il me raconte comment les bonnes notes fusent et que ce n est jamais la sienne. Le seul à ne pas savoir lire, dit-il...Je le fais machinalement sans le dire quand moi je rends les copies à mes étudiants, sans prononcer un mot mais je pense que je ne le ferai plus. Ou plutôt une fois une vision globale dressée, je mélangerai les copies....


Revenons donc à nos progrès et nos difficultés. On a beaucoup avancé sur le plan des lettres acquises, par comparaison a ce qu il reconnaissait sans souci la semaine dernière,  reste à renforcer la discrimination de leur différentes formes ( ععع. ححح تتتة...). La groooosssse difficulté est le chakl et donc la syllabe en arabe. On doit s exercer sur les 3 voyelles essentielles, car lorsqu il lit mal la syllabe et que je lui demande de se corriger, il change carrément de lettre! La faute à la lecture par défaut qu on fait nous d une lettre arabe sans chakl et qu on lira منصوبة  et c est le cas de toute les lettres qu il a apprises avec le meddeb. Or sans chakl il ne peut lire correctement un mot. De même que dans la rue, les mots ne sont pas machkoulin, et donc dur de deviner pour lui s il lit tout avec نصبة ...il faut plus d exercices de lecture improvisés. Autre difficulté, la peur et le manque de confiance, mais il a un énorme atout, la volonté dure comme fer d y arriver, et de lire seul " tout un conte seul" dit-il :-)

Aider à discriminer les lettres qui se ressemblent en arabe, quand l enfant apprend, idées et astuces

On contourne de moins en moins les obstacles, on essaie de plus en plus de déchiffrer. J ai élaboré quelques exercices ou il faut retrouver la lettre parmi celles qui lui ressemblent. On verra demain si cela fonctionne. Deux difficultés se posent pour l enfant, les lettres qui se ressemblent a l écrit (h et kh par ex) ou à l oral ( sad et sin par ex) et le fait pour certaines lettres d avoir plusieurs graphies selon la position initiale, médiane ou finale... Afin de corser et éviter que l enfant ne se fie à un modèle la consigne mentionne le nom de la lettre entre guillemets.

Une autre idee, pour ne pas retomber dans .es devinettes, pour accélérer le déchiffrage ( et éviter que l enfant ne marque un temps d arrêt post déchiffrage pour deviner ou retrouver le mot qui en résulte) j ai élaboré des " mots bizarres " qui font se succéder les lettres qui se ressemblent et puis un mélange apres.

 

EDIT il n a pas eu trop de mal à les faire, il faudra juste travailer un peu plus le chakl pour former des syllabes et donc des mots corrects. J avais ajouté d autres exercices bricolés voici ce qu il a fait

Image VS écrit ou le piège de la devinette quand un enfant apprend à lire

L image, cette béquille qui finit parfois par freiner l apprentissage de la lecture. La présence d images partout dans les livres ou manuels a fait énormément de mal pour le petit, qui s y repose et essaye de deviner plutôt que de déchiffrer. Cela est beaucoup plus évident pour lui, et très bluffant pour ses profs, en français paradoxalement. Évident parce qu il n a pas de mal à commenter avec SES PROPRES mots une scène qui représente une phrase, qui correspond souvent à ce qui est...écrit en dessous. Là où d autres élèves apprendront à dechiffrer avec beaucoup de peine " dina joue au ballon", lui le dira, sans lire. Il a l impression complètement trompeuse d avoir dechiffre plus tôt que l es autres - le sentiment d être pour une fois le " premier " de la classe doit être grisant pour lui...- alors qu il n a en réalité déchiffré aucun graphème.
 En arabe, c est beaucoup plus compliqué. L arabe littéraire à moins d avoir été exposé souvent aux dessins animés en arabe est difficile à reproduire, deviner rapidement. Manque de pot, il n a jamais accroché aux cartoons arabes, trop manga, trop boum, trop agressifs, alors qu il aimait bien baraem, étant plus jeune. Cela ne l empêche pas de jouer systématiquement aux devinettes, de contourner ainsi les difficultés.
C est en cela que la progression et là facon de faire du meddeb, un homme d une grande expérience, qui se charge des cours dans une école coranique depuis plus de 20 ans est interessante. Sans image, l enfant est obligé de déchiffrer. Lettre par lettre comme le montre ce poster qu il m a gracieusement donné. Deux choses sont importantes, pas de chakl, toute les syllabes finissent d abord en "a" , puis peu à peu les autres harakat sont introduites. Et surtout pas le nom des lettres tels qu on les dit dans la comptine alphabétique, mais le son du phonème. On dira L et non LAM, MA et non pas MIM. Un excellent pedagogue ce monsieur, mais je n arrive plus à y traîner le petit, trop d aller retour partout. Y aller lui a au moins appris à rester, se poser, suivre, alors qu il était pkus turbulent en classe me semble-t-il.

 Je dois tout de même tempérer mes propos. Puisque ce sont les images, figurant les personnages-lettres qui l aident à mémoriser...
Pour renforcer l apprentissage des lettres, on à longuement joué aux lettres sur le sol, facon psychomotricité.

Elles ont été collées cette fois au scotch puisqu écrire à la craie bein ça salit, et surtout ça s efface :-) le loulou triche bien en regardant mes yeux avant de sauter ha ha, mais je tiens bon le coup :-))) on a donc varié avec " sauter sur la lettre..." Puis " ne surtout pas sauter sur la lettre..." Et j envisage de faire " dire la lettre sur laquelle on saute" puis " sauter sur .es lettres qui forment le mot......" . Pas évident mais on essayer et on y arrive, on y arrive. Ne pas lâcher prise:-)
Aujourd'hui nous avons essayé de déchiffrer en revenant aux premières pages du livre de lecture, globales celles là.

 Je dirais 70% juste. On avance on avance et de toute manière, on ne peut régresser, c est déjà une excellente nouvelle :-)